校本培訓(xùn)與校本科研的工作要點(diǎn)

　　校本培訓(xùn)與校本科研的實(shí)施和管理應(yīng)在教育行政部門的指導(dǎo)下進(jìn)行，作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)關(guān)注了解和研究上級(jí)教育行政部門關(guān)于校本培訓(xùn)的要求和方向性意見，結(jié)合本校的實(shí)際情況加以實(shí)施，并且要將校本培訓(xùn)和校本科研有機(jī)結(jié)合起來，整合成為校本研訓(xùn)。

　　基本模式
　　1)以接受學(xué)習(xí)為主的模式，包括觀摩教學(xué)、案例教學(xué)、讀書活動(dòng)等；
　　2)以有指導(dǎo)的參與學(xué)習(xí)為主的模式，包括微格教學(xué)、參與式培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、師徒制等；
　　3)以合作探究為主的模式，包括教師角色發(fā)展培訓(xùn)、教師自學(xué)反思、課例研究、說課評課；
　　4)以個(gè)體探究為主的模式，包括寫教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育敘事，進(jìn)行學(xué)生個(gè)案研究、教育教學(xué)行動(dòng)研究；
　　5)以課題研究為主的校本研訓(xùn)模式，包括以課題為紐帶的集體攻關(guān)、教師行動(dòng)研究、在研（究）（培）訓(xùn)一體的科研項(xiàng)目中邊學(xué)習(xí)、、邊研究、邊改進(jìn)工作。

　　學(xué)校和校長可以根據(jù)學(xué)校和教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，選取其中的一種或幾種模式組織自己學(xué)校的教師校本活動(dòng)。

　　幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
　　學(xué)校開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，校長作為學(xué)校引路者要抓好幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動(dòng)校本研訓(xùn)活動(dòng)科學(xué)有序地開展下去。
　　(1)做好學(xué)校發(fā)展瓶頸問題的診斷和教師學(xué)習(xí)需求的診斷。校長應(yīng)當(dāng)深入地調(diào)研確定制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題到底是什么？教師們有無學(xué)習(xí)的需求，有什么樣的學(xué)習(xí)需求？
　　(2)做好校本研訓(xùn)的動(dòng)員發(fā)動(dòng)和督促考評，提高/增加活動(dòng)的可持續(xù)性．，開展校本研訓(xùn)活動(dòng)要做好前期的動(dòng)員發(fā)動(dòng)，各種形式的宣傳教育啟發(fā)教職工的危機(jī)意識(shí)和對終身學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識(shí)。